一、

专业

建设

1.1 专业定位与办学思路

专业定位准确，发展规划科学、合理，发展方向明确。办学思路正确、清晰，以人才培养为中心，具有先进的教育思想观念，质量意识强。

4分

12分

1.2专业建设措施与实施

专业设置满足社会需要，能有效指导专业建设；专业建设措施得力，成效显著。

4分

1.3 人才培养方案

培养方案符合培养目标的要求，体现德、智、体、美等全面发展，有利于人文素质和科学素质提高，有利于创新精神和实践能力的培养；执行情况好。

4分

二、

教师

队伍

★2.1 专业负责人

具有正高以上职称，科研成果较多，学术水平较高，评为6分。专业负责人无副高或以上职称，评为0分。

6分

25分

★2.2 专业教师配置

专任教师总数满足教学要求，教师梯队合理，专业核心课程教师≥5人，并具备良好的专业知识，评为4分。专业核心课程教师 <3人，评为0分。

4分

2.3 专业教师结构

专业师资队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构合理，发展趋势良好，且具有研究生硕士学位或相当学历者的比例≥50％，评为5分。50％＞比例≥45％,评为4分。45％＞比例≥40％,评为3分。40％＞比例≥35％,评为2分。35％＞比例≥30％,评为1分。比例 <30％为不合格，评为0分。

5分

2.4 教师科研能力

教师具有较高的教学水平和较强的科研能力，承担一定数量的科研项目，对教学形成良好支撑。近四年承担省部级以上项目或年人均发表科研论文0.5篇以上，评为8分。近四年承担厅局级以上项目或年人均发表科研论文达0.5篇，评为7分。年人均发表论文0.4篇以上，评为6分。年人均发表论文0.4篇，评为5分。年人均发表论文0.3篇以上，评为4分。年人均发表论文0.3篇，评为3分。年人均发表论文0.2篇以上，评为2分。年人均发表论文0.1篇以上（含0.1篇），评为1分。人均发表论文0.1篇以下，评为0分。

8分

2.5 实验教师队伍

实验教师队伍结构合理，满足实验实践教学要求。

2分

三、

教学

条件

及利

用

3.1近四年本专业本科生年生均四项经费

生均四项经费能满足人才培养需要，占学费收入的比例不得低于30%。

5分

20分

3.2专业实验室

专业教学实验室配备完善，设备先进，利用率高，在专业人才培养中能发挥较好作用。

5分

★3.3专业图书资料

专业图书资料数量充足，种类较全，满足专业教学的需要。

5分

3.4 实习基地

校内外实习基地完善、稳定，设施满足因材施教的实践教学要求。实习基地数≥3个，评为5分。实习基地数 <1个为不合格，评为0分。

5分

四、

教学

过程

及管

理

★4.1 课程建设

规划科学合理，建设成果显著。

4分

20分

4.2 教材建设与选用

教材建设规划科学合理、有保障。本单位有获得省部级以上奖励教材，或使用省、部级及以上获奖教材达30%以上或使用新教材比例较高，得4分。

4分

★4.3 教学研究与改革

总体思路清晰、有具体计划、配套措施有力，执行良好，教师教研教改积极性高，改革成效显著，近四年获得省部级及以上优秀教学成果、教材奖，或主持校级以上教学改革研究课题，得6分。

6分

4.4 教学计划执行与教学质量监控

管理制度健全，执行严格，效果显著；质量标准完善、合理，体现学校的水平和地位，执行严格；教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著。

6分

五、

实践

教学

★5.1 实验开出率

实验课程设置科学合理，实验开出率≥95%为良好及以上，评为3分。实验开出率 <90%为不合格，评为0分。

3分

10分

5.2 综合性、设计性实验比例

综合性、设计性实验比例>80%为良好及以上，评为3分。综合性、设计性实验比例 <60%为不合格，评为0分。

3分

5.3 实习教学

实习教学环节设置科学合理，计划性强，过程管理严格。

4分

六、

毕业

设计

（论文）

6.1 基本规范要求

管理规范,要求严格

3分

13分

6.2 选题

选题的性质、难度、份量结合实际，科学合理，全面反映培养目标要求，达到综合训练要求。

4分

6.3 指导

主要由讲师及以上职务的教师指导，指导教师数量足，水平较高。

4分

6.4 过程管理

过程管理严格、科学；论文或设计质量好。

2分

总分为100分（标注★的指标为核心指标）总评分≥80分, 且核心指标得分≥18分为优秀。总评分≥60分, 且核心指标得分≥15分为通过。

注：①专业图书资料包括文字、光盘、声像等各种载体的文献资料。

②对核心指标3.3和5.1，文科着重考察核心指标3.3，理工科着重考察核心指标5.1。

③实验开出率＝(实际开出的实验项目数/教学大纲（计划）应开实验项目数)×100％

综合性、设计性实验开出率＝有综合性、设计性实验的课程数/含有实验的课程总数

④对一级指标教师队伍，文科不考察2.5实验教师队伍；一级指标实践教学，文科只考察5.3 实习教学，评分作相应调整。

⑤对于因特殊人才培养需要布点的专业，例如：艺术、体育、小语种等专业，在教师配置、教材建设、科研能力与教学研究等方面的评分的标准适当降低。

⑥少数特殊专业的毕业设计（论文）环节由现场评审专家具体考察。

广东省学位委员会办公室